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多媒体教学对教师的能力要求及对策

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 多媒体教学对教师的能力要求及对策 作者:王斌 来源:《艺术科技》2012 年第 06 期 摘要:随着科学技术的不断发展,多媒体在教学中得到广泛的应用。为了提高老师对多媒 体应用能力,本文针对多媒体在教学活动的特点,对教师提出新要求,并结合实践从多方面掌 握多媒体教学技术进行了阐述。 关键词:多媒体;教师;要求 1 多媒体课件在教学活动中的特点 1.1 提高学生的学*兴趣 一部好的多媒体课件常常以它精美的介面、清晰的图片、逼真的动画、丰富的影像和真实 的声效传达着以往口授、板书、挂图无法表达的更深更广的知识信息;同时也给学生的学*带 来了乐趣,学生是带着极大的兴趣接受教育的,因而改变了过去那种一成不变的被动接受教育 的局面,提高了学生学*的主观能动性和自觉性。 1.2 符合学生的心理认知规律 用多媒体课件教学的过程实际上也是一种学*认知的过程。人们在认识客观事物时,注 意、感觉、知觉、记忆、思维、想象都是认识客观事物与规律时产生的心理活动,即心理上的 认知过程。在这个过程中,学生能够较轻松地从形、声、色等第二条件反射向语言、文字等第 二条件反射飞跃,使“有意注意”自然地转变为“无意注意”从而获得较好的学*效果。 1.3 提高学生的创新能力 多媒体课件将文字、图形、图像、声音等信息有机地结合起来,有利于调动人的所有感官 功能,促进思维的发展。学生在想象力的推动下,思维高度活跃,就容易引发创新的火花。 2 现代教育技术对教师的新要求 现代教育技术对教师的能力提出了新的要求,概括起来可归纳为以下几个方面。 2.1 教学设计能力 多媒体的教学应用,重要的是教学设计。多媒体课件的教学设计,就是要应用系统科学的 观点和方法,按照教学目标和教学对象的特点,合理地选择和设*萄教逍畔ⅲ⒃谙低持 有机地结合、形成优化的教学系统结构。它包括如下基本工作:1)分析学生特征运用适当的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 方法来确定学生关于当前概念的原有认识结构和原有认识能力,并将它们描述出来,作为确定 教学目标和教学策略的主要依据,以便制作出来的多媒体课件对学生更有针对性。2)确定教 学目标。教学目标是指通过教学过程,使学生在认知、情感和行为上发生变化的描述。教学目 标是教学活动的导向,是学*评价的依据。要确定教学目标,必须考虑三个方面的因素:一是 社会的需要,二是学*者的特征,三是教学的内容。3)合理选择与设计媒体信息根据对教学 内容与教学目标分析的结果和各类媒体信息的特性,选择合适的媒体信息并把它们作为要素分 别安排在不同的信息单元(节点)中。首先要了解各种媒体的特点,其次要考虑如何用媒体表 现教学内容,媒体运用要自然适当,恰到好处。4)建立教学内容知识结构就是把软件所包括 的教学内容,分解为若干个知识单元,每个知识单元内包含有若干个知识点。找出各个知识 点、知识单元之间的关系和联系方式。不同的联系方式形成了不同的教学结构。5)设计形成 性练*,有反馈地进行自测与训练根据教学目标要求和教学内容设计一些练*题,对学生进行 考核,从而了解学生对内容的掌握程度,起到强化、矫正的作用。形成性练*可以设计成游戏 式或问题提问形式。 2.2 提高学生协作学*的能力 协作学*方式的实现需要从两个方面努力。首先要根据教学设计体现在脚本的编制中,要 达到这一要求,教师既要有教育学中的理论知识,也要对多媒体技术有一定的了解,但这仅是 一个方面。另一不可忽视的方面是在多媒体课件的使用中,如果教师对这一问题重视不够,或 者是由于对课件的操作准备不够,也很容易使教师和学生都处于被动的局面。 因此,教师应该积极采取措施,应该尽快缩短与学生的“磨合”期,不能把多媒体课件变成 电影,一放到底,要注重学生的学,让学生的学有一个循序渐进的过程,给学生留有思考的余 地。比如第一堂课就要向学生声明所采用的教学方法;告诉学生使用多媒体手段的优越性以及 教师为此所付出的辛劳;教育学生如何调整学*方式,同时教师应该不断地在教学中征求学生 的反馈意见,改进多媒体课堂的授课方法。 2.3 教学环境的适应能力 采用现代教育技术同时对教师的环境适应能力也提出了要求。一堂课的时间只有 45 分 钟,不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在多媒体教材的调试和控制上。 2.4 计算机操作能力 如果要使用好多媒体手段,对于一些常用的多媒体工具软件的用途、使用方法也应有一定 了解。例如通用的多媒体集成编辑软件、与专业相关的多媒体工具软件、不同类型媒体素材编 辑软件等。如果涉及到网络应用,还应了解网页的编辑工具软件。 3 任课教师尽快掌握多媒体应用技术的途径 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新的教育技术对教学带来好处的同时也对教师提出了新的能力要求,摆在我们面前的问题 是:如何帮助教师尽快掌握多媒体应用技术?如何将多媒体 CAI 课件应用到实际教学中?笔 者认为:“用起来再学”、“边用边学”是任课教师掌握多媒体技术的捷径。 (1)多观看。实践证明,多媒体技术的魅力是能使教师对它“一见钟情”的。凡是观摩过 多媒体 CAI 教学课的教师,无不感叹:“大开眼界”、“不看不知道,多媒体真奇妙”,由此萌生 掌握多媒体技术的强烈愿望。 (2)多学*。对于教师产生的学*多媒体应用技术的愿望,要适时用办培训班的方法予 以满足。采取灵活多样的培训方式。根据教师的层次、学科的特点、教学任务和知识更新需要 等,可以采取定期培训和不定期培训结合、理论知识培训和教学技能培训结合的方式,确保培 训的实效。 (3)多应用。在任课教师学会了操作技能后,应要求教师把学到的技能用于课堂教学。 利用现有的软件,进行初步的教学尝试,在教学中进一步熟悉操作技能和多媒体技术性能,教 师可以真正做到以学生为中心的情景式教学。通过“用”,做到“应用”与“开发”相长:在使用中 熟悉多媒体的性能,在熟悉性能的基础上,融进不断总结



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