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2016年最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计

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教学进度 周别 时 间 教学内容(单元) 长度单位 100 以内的加、减法 100 以内的加、减法 100 以内的加、减法 国庆放假 角的初步认识 表内乘法(一) 表内乘法(一) 表内乘法(一) 复*、期中测试 观察物体 表内乘法(二) 表内乘法(二) 表内乘法(二) 认识时间 数学广角 总复* 总复* 总复* 总复*、期末测试 时数 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9.1-9.7 9.8-9.14 9.15-9.21 9.22-9.28 9.29-10.5 10.6-10.12 10.13-10.19 10.20-10.26 10.27-11.2 11.3-11.9 11.10-11.16 11.17-11.23 11.24-11.30 12.1-12.7 12.8-12.14 12.15-12.21 12.22-12.28 12.29-1.1 1.5-1.11 1.12-18 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 中秋节 国庆假 元旦 第一单元:单元教学计划 单元教学内容:第一单元(长度单位) 单元教材分析:. 通过第一学期的“比长短”的学*,学*已经对长、短的概念有了初步的认识 ,并 会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认 识长度单位,初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有: 1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学*数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 单元教学要求: 1、 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作 用。 2、 在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立 1 厘米、1 米的长度观念,知道 1 米=100 厘米。 3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) 。 4、 在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。 5、 学生初步认识线段,学*用刻度尺和画线段的长度(限整厘米) 。 单元教学重、难点:1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立 1 厘米、1 米 的长度观念,知道 1 米=100 厘米。 2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。 单元课时安排:约 4 课时 第一课时 认识厘米 教学内容: 课本 P2-3,例 1、2、3 教学目标: 1、 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作 用。 2 2、 让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度, 来经历统一长度单位的必要 性。 3、 认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。 (限整厘米) 4、 让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立 1 厘米的长度观念。 教学重点、难点: 认识厘米,并学会用厘米测量。 教学准备: 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣 谈话:古时候人们是怎样测量物体的长度呢? 学生发挥想象,各抒己见。 [设计意图]:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学*的兴趣。 二、组织活动,体验统一长度单位的必要性数学 组织学生用身体作标准量同一长度。 1、 教师先明确活动的方法。 2、 学生活动,教师巡视指导。 3、 全班交流汇报。 得出:因为每个人的手不同,所以量的结果不同。因此,有必要用一个统一的长度来测 量物体。 三、认识尺子 1、 为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。 2、 介绍认识尺子。 为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。 [设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学*作准备。 四、操作活动,建立表象 (一) 、认识厘米 1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出 1 厘米的 长度,说明前面正方体的一边正好是 1 厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立 1 厘米的长度观念。 师: “请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。 ” 学生活动,教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是 1 厘米长。 3 3、 教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的 0 刻度,在看另一端对着几。 4、 请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是 1 厘米? 学生活动,同桌交流。 5、 巩固 1 厘米的表象。 请小朋友用手势比划 1 厘米的长度。 闭上眼睛想 1 厘米的长度等。 6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约 1 厘米长的?让学生去找大约 1 厘米长的物体。帮助学生形成 1 厘米的鲜明表象。 (二) 、用厘米量 1、 我们已经知道了量的方法,也对 1 厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物 体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 2、 学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。 3、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 [设计意图]:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立 1 厘米的表象,亲身经 历学*数学知识。 五、巩固深化,实践应用。 1、 请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。 量好后同桌交流检查。 2、4 人小组合作,每人分别量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米??给大家看。 教师个别指导。 3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长 等。 [设计意图]:学生在各种实践活动中进一步巩固 1 厘米的长度观念,初步建立 1 厘米的 表象。 四、课堂总结 五、随堂练* 教学反思:. 4 第二课时 认识米、用米量 教学内容:课本第 4 页。 教学目标: 1.初步认识长度单位米,初步建立 1 米的长度概念; 2.根据 1 厘米和 1 米的实际长度,知道 1 米=1



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